源源来到种植园地后，首先被架子上的黄瓜藤吸引，伸手轻轻摸了摸黄瓜的叶子，嘴里念叨：“这个叶子滑滑的。” 接着，她走到旁边的白菜地，蹲下来仔细看了看，用手指着叶子边缘说：“这个叶子边上有好多小牙齿。”

随后，源源又跑到番茄苗旁，对比着黄瓜叶和番茄叶说：“黄瓜的叶子大大的，番茄的叶子小小的，还毛毛的。” 她还拉着老师的手，把三种叶子摆放在一起，认真地说：“白菜叶是深绿色，黄瓜叶是浅绿色，番茄叶颜色有点暗。”

整个过程中，源源不断用手触摸、用眼观察，主动对比不同蔬菜叶子的差异，还尝试用简单的语言描述自己的发现。

《指南》中提到，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。源源在种植园地中主动观察多种蔬菜的叶子，通过触摸、对比等方式探索差异，体现出强烈的观察兴趣和探究欲望。

她能准确感知叶子在颜色、大小、形状、触感上的不同，并能用 “滑滑的”“毛毛的”“有小牙齿” 等简单词汇表达发现，展现出初步的观察能力和语言表达能力。在观察过程中，源源主动寻求老师参与，体现出乐于分享、愿意交流的社交倾向。

根据源源在种植园地中对蔬菜叶子的观察，可以有以下的措施：

⒈提供放大镜、记录纸笔等工具，鼓励源源更细致地观察叶子的纹理、叶脉等细节，尝试用画图或简单符号记录观察结果。

⒉组织小组观察活动，引导源源与同伴分享自己的发现，相互交流观察方法，提升表达和合作能力。

⒊提供蔬菜叶子标本、植物图谱等资料，帮助源源了解叶子特征与植物生长的关系，拓展相关知识经验。

⒋结合季节变化，引导源源持续观察蔬菜叶子的生长变化，培养长期观察的习惯和耐心。