浩浩近期对幼儿园的小动物很感兴趣，于是回班级后，他在白纸上画了一只小鸭子，想要剪下来。浩浩用一只手拿好剪刀，另一只手拿好纸，沿着小鸭子的轮廓剪，在要转弯的地方，我对浩浩说：“不剪断，我们直接剪下去。”然后浩浩努力地沿着轮廓剪，在马上要转弯的地方，浩浩还是没能成功把剪刀转过去，而是把剪刀拔了出来，再插进白纸里。浩浩继续剪着他的鸭子，这时候，他突然被旁边小朋友的玉米粒吸引了，就停下了手上剪纸的动作，看着旁边的小朋友，我没有制止浩浩，过了一会儿，浩浩终于回过神来，继续他的剪纸，最后，浩浩大致地剪下了他的小鸭子，拿给我看，说：“小鸭子剪下来了。”

幼儿园里几只小鸭子，小朋友们经常会去喂一喂。浩浩看到后有了再现这一场景的想法，并用了近期经常使用的“剪”的方法表现。从浩浩的表现，能看出他现有正确使用剪刀，并且连续剪的技能较之前已经又有了很大的提高，能基本延轮廓剪下完整图形。但是，手眼协调能力有所欠缺。

接下来，教师应该继续帮助浩浩在熟练掌握正确的拿剪刀方式的同时，还可以引导幼儿在美工区将剪的技能与其他技能相结合，比如：剪贴画、拓印相结合等，来丰富作品创作的形式。在后续开展活动时，可以选择一些能够促进幼儿手眼协调能力的活动开展。比如：捡豆豆、串珠子等。