航航和梓萌选择了角色区，航航拿了一个娃娃，抱着坐了下来，拿着围裙请老师帮他系起来，他先开始切菜，然后把所有的菜都倒在了锅里，便开始炒菜，这时梓萌则抱着娃娃，说：“宝宝饿了，妈妈喂你吃饭。”然后跑去小厨房里拿了一个盘子装了一些菜，边盛菜边说：“宝宝不爱吃辣椒，辣椒不要了。”随后航航便开始喂娃娃吃饭，一边喂饭一边说：“张大嘴巴”、“宝宝爱吃胡萝卜。”航航在另一边，看着梓萌“喂宝宝吃饭”。锅和桌面上却堆了很多的菜，没有人去整理。梓萌帮宝宝喂完食物后，将碗放在了桌上，这时航航又继续去厨房拿起锅铲开始“炒菜”了。

  分析：从观察中可以发现，幼儿具有初步的自主游戏行为。游戏片段中航航和梓萌能根据自己的兴趣选择游戏材料进行炒菜、喂娃娃的角色扮演。航航善于观察，有较丰富的炒菜生活经验。能按照切菜、倒菜、炒菜的步骤进行游戏。给宝宝喂饭时，恩硕在一旁看着，能观察同伴游戏。梓萌具有初步的角色意识和丰富的语言表达能力。她能自主扮演妈妈，进行“盛菜、喂饭、讲故事”的游戏，并能边做边说，体现出妈妈对宝宝的爱。同时，从幼儿的游戏中发现她的整理意识较弱。一直到宝宝喂饭结束后，桌子也没有人收拾，碗也没有人洗。

措施：

⒈提供丰富的游戏材料：例如水池、炒菜的佐料，支持幼儿的游戏表现。

⒉鼓励民民能大胆的表达自己的想法，参与同伴的游戏。

⒊游戏分享时，鼓励珠珠分享自己的游戏经验，增强其自信心。同时也激发其他幼儿参与到娃娃家游戏中。

⒋在一日活动中培养幼儿良好的整理意识，联系生活经验与幼儿共同制定商量好区域游戏的规则：游戏结束后要将材料按照标记收拾整理。