早上区域游戏开始了，宁宁和泽泽来到了科探区，泽泽先拿起手电筒朝着四周扫射了一圈，又用力地晃动了下手电筒，看着光斑跟着晃动，他开心地笑了。接着用手捂住了手电筒，光不见了，又放开手，如此循环了3、4次。宁宁看见了他正在玩，也加入了泽泽和他一起游戏。他们拿起彩色的玻璃纸，然后用手电筒照着玻璃纸，他们发现彩色的玻璃纸在白色的KT板上呈现出了圆圆的光斑，泽泽说：“你看，照出来的是粉色的圆圈。”宁宁也说道：“我照出来的是蓝色的。”两个人在KT板前开心地玩耍着。

在游戏中，孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作发现了光斑的变化。可以看出他们对于光斑还是比较感兴趣的，也能够通过不同的方式逐步去追踪和发现光斑的移动变化。同时，在游戏的过程中，彩色玻璃纸的提供，也让幼儿能够进一步地感受光影的颜色特征。《指南》科学领域指出：幼儿喜欢探究，具有初步的探究能力。幼儿在游戏的过程中，还是比较乐意去操作，感受光影的变化，以及颜色的认知。在游戏的过程中，宁宁和泽泽还是有一定的交流的，能够在游戏中分享自己发现的光斑颜色。

措施：

⒈在幼儿发现光影的基础上，进一步和幼儿感受光影的乐趣，能够为幼儿提供更多的光影材料进行多角度的探索。

⒉可以带领幼儿到户外感受光影，和影子做一些有趣的游戏，如光影绘画。

⒊在游戏的过程中，教师还可以鼓励幼儿和同伴多多的互动，一起探索光影游戏。

⒋在提供材料方面，教师还可以提供三棱镜、放大镜等不同镜面，鼓励幼儿感受光影呈现出来的不同现象。