角色游戏开始了，航航选择了娃娃家，他要当娃娃家的厨师。一进家门，走了一圈，说：“家里怎么这么乱，我要来打扫卫生了”，说完拿起小拖把在地上来回拉来拉去拖地，拖到厨房那里，看了看橱柜里发现没有菜了，说：“我去超市买菜。”把拖把扔到一旁，穿好鞋子要去超市，看到奶奶琪琪推着宝宝，说“我来带宝宝出去，你去厨房找妈妈。”说完，推着小车走出家门，走到超市那里，霖霖扮演的老板问：“你要买什么？”我要蔬菜。”然后霖霖老板把蔬菜给了他，拿到蔬菜后他放在宝宝的小推车里。回到家里，把买回来的菜和推车里的宝宝放到一旁，大声说“我要继续打扫卫生了。”然后拿起拖把在地上来回拖来拖去。

分析：

航航的整个游戏中是很投入的，可以看出他有很丰富的生活经验，角色意识很强烈，明确自己在游戏中所扮演的角色——妈妈，打扫——买菜——带宝宝散步，有一定的生活经验，模仿能力也比较强，把生活中看到的都表现出来了。航航在游戏中并不知道自己想要干什么，是无目的的进行游戏，且过程中一直处于平行游戏的状态，以自我为中心，和同伴很少有互动，对妈妈诺诺和奶奶莱莱也没有太多的语言沟通，当诺诺有用语言或肢体动作表达出自己的意愿时，航航都没有予以回应；游戏中也忽视了事情发生的先后顺序，自己想做什么就做什么，拖地时要去买菜，买菜时又要去带宝宝，买完菜回家后又把菜和娃娃丢到一旁，去拖地，做事情没有计划性，逻辑思维能力的培养需要平时有所渗透。当航航去大润发超市买蔬菜时，逸逸老板并没有收阳阳的钱，就把蔬菜给他了，在买卖过程中需要用到钱币这方面经验比较缺乏，需要再巩固，把银行的作用讲清楚；其次，阳阳并没有使用礼貌用语“你好”“谢谢”，需要再进行引导，通过绘本故事等形式，让孩子们养成使用礼貌用语的习惯。

措施：

⒈结合照片，在游戏讲评时，以情境再现的方式，帮助孩子们回忆、理解，让他们猜一猜阳阳在做些什么，进而告诉孩子们在游戏中要有一个先后顺序，知道自己先要干什么，然后做什么，有目的的进行游戏。

⒉在游戏开始前，先和孩子们讨论，今天想要扮演什么角色，这个角色需要做些什么，让他们具有一定的角色意识，在游戏中更加明确自己要做些什么，更好的开展游戏。

⒊在游戏开始前，先和孩子们讨论，今天想要扮演什么角色，这个角色需要做些什么，让他们具有一定的角色意识，在游戏中更加明确自己要做些什么，更好的开展游戏。