宸宸和黎冉说：“我们来搭房子吧！”宸宸拿起两个大弯曲的积木放好，说：“我们要先搭一个圆，再放几个柱子。”和琪拿来圆柱，间隔着放到了大弯曲的积木上。接着宸宸又拿来了两个大弯曲的积木，刚放上去就掉了下来。和琪看到了，说：“哎呀，你这个放错了。”她将圆柱体移了移位置。宸宸继续放好大弯曲的积木，还是掉了下来。这时候，和琪说：“这里的柱子要对齐。”接着，她用小手比划着位置，放好了圆柱体，宸宸将两个大弯曲放了上去，终于成功了，他将“施工中”的标志放好，说：“我们还没搭好呢！”

 《指南》科学领域指出：能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。孩子们对于图片上的架空技能产生了一定的兴趣后，他们进行了积极地模仿建构。而对于圆柱体的定位，孩子们一开始并不知道该怎么放。在一次次的尝试后，他们终于找到并总结出了经验，四个圆柱体需要保持一定的间隔，同时保持对齐。可见，班级中部分幼儿已有了一些关于位置、对称、形状等科学经验。《指南》社会领域指出：愿意和小朋友一起游戏。过程中，我发现孩子们，基本上都能与同伴进行友好游戏。在建构行为上，有负责放圆柱体的，有负责放大弯曲的。小朋友们之间的游戏氛围是比较融洽的。在建构的分享环节中，我们可以鼓励全班的孩子们观察圆柱体的形状和特点，提出如“你们觉得它们应该如何摆放才好？”这样的问题，引导他们进行自主探索。我们可以示范如何保持圆柱体的对称性，并邀请孩子们一起尝试思考哪种摆放方式更稳定。对每个孩子的尝试给予积极的反馈，鼓励他们继续探索。引导孩子们在建构过程中使用语言进行交流，比如询问彼此的想法或提出建议；在讨论中强调尊重他人的想法与感受，建立友好的互动氛围。