区域游戏中，芊澄选择了科探区。她将毛球塞进了透明盒子里开始摇晃，她放在耳边听了听声音。接着，她抓起一把贝壳塞到了另一个透明盒子里，摇晃出了很大的声音。她笑了起来，继续抓起一大把贝壳塞满了盒子，她摇晃着带有贝壳的瓶子给小伙伴看。老师问：“你觉得哪个声音响呢？”芊澄说：“这个！”老师追问：“那这个里面装的是什么呢？”芊澄说：“是贝壳！”老师说：“原来贝壳能发出更响的声音，这是为什么呢？”芊澄没有回答，老师请芊澄摸了摸贝壳，又捏了捏毛球。芊澄依然没有回答，老师说：“毛球一捏形状都变了，说明它软软的，那贝壳呢？也是软软的吗？”芊澄说：“贝壳是硬硬的。”

  《指南》科学领域“在探究中认识周围的事物和现象”指出小班幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、粗糙等特征。芊澄喜欢听响的声音，她喜欢用力摇晃，寻找快乐。但是没有仔细思考为什么毛球和贝壳放进去，声音的大小是不一样的。于是老师进行了引导，通过感知、触摸、语言引导的方式让芊澄感受贝壳是硬硬的，摸上去毛毛的，这样声音会更响。但是只有贝壳是硬的，响的不够严谨。后续可以投放不同的硬质材料，制作观察记录表，供幼儿更好地探索与实验。提供纸片、弹珠等不同材料，帮助幼儿更好地进行实验。也可以提供不同材质的容器，感受容器不同，声音大小也不同。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏的过程中探索并感知常见物质、材料的特点。可以设置系列游戏，从听听声音的大小延伸到声音的传播，鼓励幼儿制作传声筒，用纸筒、积木等物体进行传声，说说好朋友间的悄悄话。