自然角里有很多小朋友带来的乌龟。这天早上，孩子们围坐在池边，安静地观察着水中的乌龟。我问：“快来看看，这些乌龟的壳是什么颜色的？”谢睿宁说：“这个小乌龟的壳是黑色的。”悦婷说：“这个是绿色的。”我竖起大拇指说：“你们观察地真仔细。”这时候，刘宸泽注意到了乌龟慢慢游动时的样子，说：“哇，看，小乌龟在游泳呢！”睿宁用小手指着乌龟，大声地说着：“看，这个乌龟在吃东西！它在吃什么呢？”悦婷回应道：“我觉得他们可能在吃水草。”刘宸泽说：“乌龟只能吃乌龟的食物，我有乌龟粮的。它们只能吃乌龟粮。”

在此次观察中，我发现，三位幼儿基本上都表现出了较强的观察能力和探究精神。他们基本上都能够准确地描述出乌龟壳的颜色、形态及乌龟在水中活动状态和吃的食物等。《指南》中科学领域指出认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。对于小乌龟的食物的讨论，也让我看到了孩子们的语言表达情况。有的孩子说吃水草，有的孩子说是龟粮，表达地都是比较完整地，用词也很准确。孩子们互相讨论的样子，也促进了他们的沟通能力。《指南》中语言领域指出：别人对自己说话时能注意听并做出回应。指导孩子们更加深入地观察乌龟的形态和行为，鼓励他们用形容词来描述，例如“慢慢游动的”、“颜色鲜艳的”等，进一步丰富他们的语言表达。在孩子们讨论乌龟的饮食时，可以引导他们思考更多相关问题，比如：“除了水草，它们还可能吃什么？你们有没有见过乌龟吃其他东西？”针对刘宸泽提到的“乌龟粮”，可以借此机会介绍一些关于乌龟的基本知识，例如它们的主要食物、生活习性，并介绍不同种类的乌龟及其饮食习惯。