诺诺拿着绘本《彩虹色的花》，翻开绘本说：“哇，这朵花好漂亮呀！”同伴说：“是呀！它是彩色的。”翻到彩虹色的花枯萎的几页的时候嘉嘉说：“花瓣给别人了，它都枯萎了。”诺诺听了之后说：“好可怜呀，花都枯死了。”之后，幼儿拿着画笔画起来，诺诺画了一朵彩虹色的花并介绍：“春天来了，彩虹色的花很漂亮，这朵花有很多颜色，所以叫彩虹色的花。”妍妍也花了一朵彩虹色的话，嘉嘉则画了彩虹色的花由彩色到枯萎的暗灰色两个状态：“一开始是很漂亮的，后来枯死了，变得灰灰的了，我觉得有点难过。”
|
《指南》语言领域中班目标中指出：“（中班幼儿）应能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。”绘本本身的画面感以及情节深深吸引了幼儿，在阅读中能产生情感共鸣，进而激发幼儿大胆表达自己的画面的感受。这些想法与感受，又进一步激发了幼儿围绕绘本的表征创作，创作中绘本的画画、用色以及角色的联系也影响了幼儿。从绘本、情感进而到绘画的表现、语言的表达都是相互联系的。 |
