下午的点心时间，靖怡先将小椅子搬到了桌子边，然后再去厕所洗干净了手。坐下来吃东西的时候，小奚和夕夕已经在了。靖怡拿了一块火龙果，然后单手啃起来。靖怡一边听小奚和夕夕聊天，一边吃着火龙果，三两口就解决了一块火龙果。她手里拿着火龙果皮对准中间的餐盘一丢，火龙果皮顺着餐盘边缘飞了出去，落在了桌面上。靖怡看了一眼，没有去捡，而是拿起豆干吃了起来。直到豆干吃完，靖怡起身要去放小碟子，她都没有想到要把火龙果皮捡到餐盘里去。看着这个情况，我提醒道：“靖怡，你的火龙果皮还在桌子上呢，要不要一起收拾一下啊？”听了我的话，靖怡这才把火龙果皮捡起来放进中间的餐盘。

《指南》在健康领域中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。其中，子目标中指出，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯。靖怡知道在用餐之前要将手洗干净，说明她的卫生习惯还是不错的。但是，在吃完火龙果之后，对于被丢在桌子上的火龙果皮靖怡却没有及时将其扔进盘子里。可见，靖怡在一些习惯上还是需要教师经常的提醒。

靖怡所表现出来的情况，在我们班中并不是个例，因此，需要我提供一些干预和指导：

⒈在园中：在园中，教师要做好提醒工作。仔细观察幼儿的用餐情况，一旦发现问题，马上提醒。同时，可以在生活区中创设一些收拾整理类的游戏供幼儿玩耍，帮助幼儿养成收拾整理的习惯。

⒉在家中：与家长沟通，在家中可以给幼儿一些他们力所能力的工作，比如餐后收拾桌面，帮家里人叠衣服等，逐渐养成幼儿的收拾整理习惯。