梓鸣之前已经在建构区中完成了大部分的房屋建构，只剩下一个屋顶还没有完成。今天的建构区活动，梓鸣又来到了建构区中。“我要把这个房子给搭好。”梓鸣说。“那你现在还缺什么呢？”我问梓鸣。“我还要给它搭一个屋顶。”梓鸣回答我。说完，他就开工了。梓鸣先拿来几个圆柱体在表面上摆了一排，然后将大三角放在了圆柱体的后面，接着又继续摆了一排圆柱体，然后又是大三角形。梓鸣看了一会儿后，在两个圆柱体中间又放了一块短的长方形积木。每放一排，梓鸣就减少几块积木，最终将屋顶完成。“我搭好了。”梓鸣和我说，“我搭了一个尖尖的屋顶。”

    《指南》在科学领域“感知形状与空间关系”一块中提出，中班幼儿应“能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”在活动中，梓鸣一改幼儿经常会搭的平顶造型，选择给屋子搭建一个尖顶的造型。除了用到现成的大三角形外，梓鸣还用依次递减的方法将圆柱体和短长方形组合成了和三角形一样的“尖顶”。可见梓鸣对于自己想要搭建的东西有清楚的认识，并能通过不同材料组合进行模拟、还原。

    相比较与利用现成的材料，梓鸣的做法体现出他的思考，以及对于空间的理解和运用，是值得向其他幼儿分享的。因此，为了促进班级幼儿建构水平的发展，我将通过以下几个方面进行支持。

   ⒈请梓鸣将自己利用不同形状积木搭建尖顶的经验分享给同伴，帮助同伴学习新的搭建思路。

   ⒉在建构区中投放一些有不同形状屋顶的房屋照片，指导幼儿搭建不同形状的屋顶，丰富幼儿的经验。