小梦晨锻结束回来之后，先是将自己的外套挂好了在衣柜里，洗手后来到了点心桌前。她看到前面有小朋友在排队，就安静地在后面排队。轮到小梦了，她先是拿取了一个盘子，然后准备拿饼干，小梦不知道该吃几片，她转头问保育老师：“徐老师，这个饼干吃几片啊？”听到她的问题，旁边的小喻马上就回答她了：“华夫饼是一块的，其他的都是两块。”说完手指着点心牌，示意小梦看看就能知道饼干吃几片了。小梦听了之后，就用夹子夹取了威化饼干吃了起来。

《指南》的健康领域（三）生活习惯与生活能力指出：目标1具有良好的生活愉快卫生习惯；目标2具有基本的生活自理能力。

在用点开始前，幼儿有意识地完成自我服务，如自己挂外套，教师要充分给予幼儿自我服务的机会，鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

在用点过程中，教师要帮助幼儿养成良好的饮食习惯，帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，从观察中来看，小梦可以良好地使用夹子这一工具，也有较好的卫生习惯，会提前洗手，也会用盘子去盛取饼干。

老师可以在过渡环节与幼儿一同介绍新增的点心牌，帮助每位幼儿去理解点心牌的内容。也可以与幼儿讨论为什么要设置点心牌，为什么要固定点心的用量，从而激发幼儿用点兴趣，并培养幼儿遵守约定的习惯。对于工具的使用也可以在一日生活中的各个环节进行强化，工具不仅有夹子，也有筷子，对于中班下学期的幼儿来说，适当使用筷子夹取食物也是必备的。