桐桐走到用点台前，先看了看数量牌，又抬头看了看雪饼，然后拿起夹子，轻轻地夹起一块雪饼，放进自己的小盘子里。“一个。”桐桐小声地说，眼睛又看向数量牌。她继续用夹子夹雪饼，但是雪饼有点滑，没夹住，掉回去了。桐桐眉毛微微皱起，又试了一次，这次夹住了，她小心地把雪饼放到盘子里。桐桐端着盘子，小心翼翼地走到座位上。她把盘子放在桌子上，然后拿起一块雪饼，轻轻地咬了一口。“真好吃！”她说。旁边的小朋友问：“桐桐，你的雪饼好吃吗？”桐桐点点头，嘴巴咧开，露出笑容，说：“好吃！你要不要尝尝？”小朋友摇摇头，“我也有。”她拿起自己的雪饼，也咬了一口，“我的也好吃！”桐桐又拿起一块雪饼，仔细地看了看，然后慢慢地吃了起来。她一边吃，一边和小朋友说着悄悄话，凑到小朋友耳边，声音很小。吃完雪饼，她又喝了一口牛奶。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标，5岁幼儿应能够较熟练地掌握各种基本动作技能，并在此基础上发展一些复杂的动作。桐桐在用点环节中，能够使用夹子夹取雪饼，说明她已经掌握了使用工具的技能。虽然在夹取的过程中遇到了一些小困难，但她能够尝试不同的方法解决问题，这表明她具备一定的动作控制能力和问题解决能力。在后续的活动中，教师可以提供更多不同类型的工具，让幼儿尝试使用，以进一步发展他们的动作技能。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，5岁幼儿应能够理解数量的实际意义，并能够进行简单的数数活动。桐桐在自主用点时，能够根据数量牌上的数字夹取相应数量的雪饼，说明她对数量已经有了一定的认知。她能够将数字与实际的物体数量对应起来，这表明她具备了初步的数概念。教师可以在日常活动中，创设更多与数量相关的游戏和活动，如分类、排序等，以帮助幼儿进一步理解和掌握数概念。

提供更多不同类型的工具（如大小不同的夹子、勺子、镊子等），鼓励桐桐在日常活动中尝试使用。在生活区提供串珠子等材料，让桐桐在游戏中锻炼手眼协调能力和手指的灵活性。在日常生活中，鼓励桐桐自己系鞋带、扣纽扣、拉拉链等，培养其生活自理能力。