观察实录：冉冉从框里找出长方形的多米诺骨牌，一块间隔一块，竖着摆放，排成了一个直排，轻轻一推，多米诺骨牌就全部倒下了。随后他又抓了一把多米诺骨牌放在桌上，一块间隔一块，排成了一个弯弯的弧形，他轻轻一推，只倒下了几块多米诺骨牌，在有弧度的地方断开来了。他把多米诺骨牌一块块竖起来重新放，放到最后一块的时候，一不小心碰倒了中间的多米诺骨牌，哗啦倒了一半。第三次尝试摆放的时候，他重新调整了有弧度的几块多米诺骨牌，把它们的距离缩小了，终于全部摆放好，他轻轻一推，多米诺骨牌全部倒下，一块压在另一块上。“哇！”冉冉脸上露出了笑容。

行为分析：《指南》科学探究方面目标2具有初步的探究能力中的教育建议2指出：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。幼儿能够自行设计骨牌排列图案，参与游戏的幼儿能够共同商讨和规划，有的负责摆放骨牌，有的负责检查和调整。冉冉刚对多米诺骨牌产生探索兴趣，在玩法上还是局限于搭建和推倒，探索于骨牌排列时转弯处的衔接以及每个骨牌之间的距离都会关系到整幅骨牌能否顺利连续推倒。所以冉冉后来在排列时是非常仔细小心的，一次次调整关键处的骨牌，再次尝试，终于体验到了成功的快乐。

后续支持：⒈多准备一些图谱设计成关卡，让幼儿根据图谱来摆放多米诺骨牌。引导儿童发挥想象力，设计自己独特的骨牌布局，例如圆形、心形、字母形状等，提供一些创意的示例，激发他们的兴趣和创造力。

⒉支持鼓励幼儿与同伴合作，大胆交流探索结果，尝试协助解决游戏中的问题。

⒊拍摄幼儿游戏的视频引导幼儿一起讨论，搭建的方法有哪些？可以用什么材料来设计关卡等。