情况记录：今天是冉冉第二次来到这里玩多米诺骨牌，他和小黄豆一起选择了这里，有了之前玩过多米诺的经验，这次冉冉就拿起骨牌在桌子上摆起来，这次摆了一定的长度，轻轻一推就全部倒掉了，冉冉又重新摆了起来，这次摆到一半就倒了，“小黄豆，你不要摆到我这里，我的都倒了。”小黄豆听了冉冉的建议，就往旁边挪了一下，可是刚刚搭好的就倒下来了。冉冉说：“我在桌子这边，你到我前面去。”这样，两人面对面站立，这样空间上就大了很多。这次，他们各自搭自己的多米诺骨牌，四分钟过后，冉冉和小黄豆摆出两条直线，到了拐弯处，接着摆了两个弧度，将两条多米诺骨牌连接起来，小黄豆说：“你看，我搭的比你的长。”

行为分析：《指南》中指出：鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按照某种规律进行搭建活动。冉冉在今天面对骨牌的多次倒塌仍继续坚持体现面对负责挑战时的抗挫能力，通过“骨牌间距、平面稳定性”对连锁反应的影响，隐性积累数学和科学经验。在空间组合上，从一开始的直面造型拓展到二维组合（直线和曲线）反应其空间方位与图形特征的直观认知，并通过“比长短”的对话，自然渗透“长度比较”的数学核心经验。

     教师后续支持：

⒈一起观看多米诺骨牌表演视频，重点观看弧度与拐角的摆放。

⒉在材料的调整上可以新增“s”“y”等造型提示单，幼儿可以根据提示单上的图案摆出不同造型的多米诺骨牌。

    ⒊引导幼儿记录自己摆出的造型。指导幼儿分工合作，共同完成一个大型的多米诺骨牌作品。培养他们的沟通和协作能力。在幼儿努力摆放骨牌的过程中，给予及时的鼓励和赞美，增强他们的自信心。当骨牌成功倒下时，与他们一起庆祝，分享成功的喜悦。