游戏开始后，田田（扮演果汁店老板）整理材料时，慕何（顾客）突然说：“没人买果汁，生意不好。”两人蹲在材料区讨论，慕何提议：“做新味道吧！我见过妈妈用橘子皮泡水。”随后两人分头收集材料：慕何取来橘皮、红果果，田田找来树叶、树枝，将材料分类摆放在操作台上。

慕何尝试把橘皮撕成小块放进杯子，田田用树枝拨动树叶：“这个叶子闻起来香香的。”旁观幼儿围过来询问“这是什么果汁”，慕何抬头介绍：“新口味，加了果果和皮！”过程中，慕何因橘皮撕不碎求助田田，两人合作将材料撕成小块混合，最终装满一杯后举起来展示：“我们的果汁做好啦！”

分析：⒈慕何主动发起“改进生意”的讨论，田田积极回应并分工协作，符合《指南》“4-5岁幼儿能与同伴友好相处，愿意与同伴共同游戏”的目标，展现了合作意识与初步的问题解决能力。

⒉幼儿自发选择自然材料探索“新口味”，通过撕、拨、混合等操作感知材料特性，契合《指南》“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望”的要求，体现了直接感知、实际操作的学习方式。

⒊慕何用“生意不好”“新味道”等连贯语言表达想法，田田回应时描述材料气味，符合“4-5岁幼儿能清楚说出自己的想法和感受”的发展目标，语言互动具有情境性与目的性。

    教师策略：⒈以“顾客”角色参与游戏，提问“这个新果汁叫什么名字呀？橘子皮要洗干净吗？”，引导幼儿关注材料卫生与安全性，同时肯定其创意：“用自然材料做果汁的想法太棒了！”

⒉游戏后组织“自然材料小调查”活动，提供清洗好的橘皮、桂花等安全材料，结合《指南》“利用实际生活机会引导探究”的建议，支持幼儿通过闻、摸、尝（安全食材）进一步感知材料特性，区分可食用与不可食用物品。

    ⒊ 投放“果汁配方表”记录卡，鼓励幼儿用图画、符号记录材料组合，发展科学探究中的记录能力；同时组织“新品发布会”，让幼儿向全班介绍新果汁，提升语言表达与社会交往能力。