今天区域活动时，辉辉选择了生活区的织布机游戏，辉辉拿起梭子，小心翼翼地将彩色毛线绕在上面，开始尝试织布。起初他的动作略显生疏，毛线在经线间穿梭时，不是缠绕在一起，就是偏离了预定位置。但辉辉没有着急，他停下手中的动作，认真观察织布机的构造和毛线的走向，然后耐心地将打结的毛线解开，重新调整梭子的角度，再次尝试。

在织布过程中，辉辉还会时不时地对比自己织出的部分，发现错误时，他会果断拆掉刚织好的部分，重新开始。随着时间推移，他逐渐掌握了织布的节奏和技巧，梭子在他手中变得更加灵活，织出的布料也开始有了模样。他一边织着，一边还兴奋地和旁边的小朋友分享自己的发现和进展，脸上洋溢着自豪的笑容。

分析：

⒈探索与学习：《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标强调，中班幼儿应能感知和发现物体的结构和功能，对周围环境中的各种现象感兴趣。辉辉在使用织布机时，通过观察织布机的构造和操作步骤，尝试理解其工作原理，这正是他在探索物体结构和功能的表现。他主动动手操作，不断调整自己的动作以适应织布机的要求，通过直接感知和实际操作积累了关于织布的初步经验，满足了中班幼儿通过亲身体验获取知识的发展需求，有助于培养他的观察力和探索精神。

⒉问题解决能力发展：《指南》科学领域目标指出，中班幼儿要能根据观察结果提出问题，并尝试用多种方法解决问题。辉辉在织布时，能够及时发现织出的布料与示例图的差异，这表明他具备一定的观察力和问题意识。并且他通过拆掉错误部分重新织的方式解决问题，体现了他在实践中积极思考、尝试不同策略的能力，有利于培养他的创新思维和解决实际问题的能力。

支持：

⒈为了进一步激发辉辉的创造力和想象力，教师可以提供更多种类的线，如丝线、麻线、金银线等，以及不同材质和图案的织布机配件，如带有花纹的经线、彩色的梭子等，让他能够尝试更多风格的织布创作。

⒉针对辉辉在织布过程中可能遇到的更复杂的技术问题，如复杂的图案编织、织布机的调试等，教师可以提供一对一的深入指导。通过示范、讲解和共同操作，帮助他掌握更高级的织布技巧，提升他的技能水平。