游戏开始后，一涵选择了一条长裙和发箍装扮自己，并拿起话筒。奕奕和熙熙则在乐器中进行挑选，最后分别选择了双响板和沙锤给一涵伴奏，他们边看图谱边敲击乐器，奕奕节奏较为合拍，熙熙个别地方节奏不稳。“熙熙，你太快了！”奕奕停下手中的双响板，对着熙熙说道：“你这样很吵，我都听不见一涵唱歌了。”

熙熙听到奕奕这么一说，手中的沙锤停了下来，“那怎么办？”他问奕奕。奕奕看着手里的双响板说道：“你跟着我一起打节奏，我拍一下，你摇一下。”熙熙听完他的建议后点点头，两个人便开始合作给一涵打起了节奏。

《指南》艺术领域目标中指出中班幼儿应能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。本案例中，奕奕根据歌曲的旋律进行有节奏的敲击双响板，说明他有一定的节奏意识。此外，他能够有意识的辨别熙熙的敲击节奏不符合歌曲的节奏，说明他有基本的节奏意识，乐感较好。

《指南》社会领域中指出中班幼儿能在活动时愿意接受同伴的意见和建议。熙熙在表演中由于打节奏不稳，奕奕给了他建议，告诉他节奏不对并且让他跟随着奕奕一起打节奏，熙熙也很配合，听取了同伴的意见，说明他们之间也有了一定的合作意识。教师可以将一些歌曲的打击图谱投放在表演区，使幼儿能够在表演区进行打击活动的时候能够根据图谱进行敲击，可以请幼儿自制图谱，或使用一些更加清晰明了的标志直接进行粘贴制作图谱。近期孩子们的表演区大多为歌唱表演、打击乐表演等，情境性的故事表演较少，教师可以适当引导，将一些故事绘本投放在表演区，使幼儿能够结合故事进行角色扮演表演。