区域游戏活动开始了，指柔来到表演区，选择了手偶，“楠楠，你过来听我讲故事吧，你当小观众！”她一边把手偶套在手上，一边招呼楠楠过来。楠楠搬着自己的椅子坐在表演区当起了小观众，“啪啪啪！”楠楠鼓掌。

“今天我表演的故事是龟兔赛跑...”指柔有模有样地开始讲起了故事，只见她两只手挥舞着，兔子说话时便举起兔子手偶，乌龟说话时便举起乌龟手偶。“小兔子跑的快快的，眼看着乌龟越来越远，他就决定在树下睡上一大觉...”她把兔子手偶快快的往前送，给兔子一翻身假装他睡着了。“你们觉得乌龟能超过她吗？”指柔开始问小观众，“会超过兔子的！趁兔子在睡觉，乌龟赶快爬。”楠楠回答道。他们一唱一和，让这个故事变得更有趣了。

《指南》艺术领域中指出（二）表现与创造中目标1喜欢进行艺术活动并进行大胆表现、目标2具有初步的艺术表现与创造能力，中班幼儿能够自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。本案例中，指柔能够选择兔子和乌龟的手偶独立进行故事的讲述，并且能够利用角色分饰的形式来使故事更加有趣，说明他有一定的艺术表现和创造能力。

此外，《指南》社会领域中指出中班幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动，同时能够主动发起活动活在活动中出主意、想办法。指柔在活动中更具自己的想法进行表演，同时他能够与作为观众的楠楠进行互动，说明她有一定的想法，社会交往能力发展良好。教师可以倡导家长利用空闲时间带孩子去一些剧院、戏院等进行参观，观看一些表演类的节目，例如皮影戏、默剧等等，使幼儿的表演形式能够更加多样化，拓宽他们的表演种类。为幼儿提供良好的表演氛围，使幼儿能够身临其境，有更好的体验感，可以投放一些服饰、背景幕布等，使幼儿自行装扮，既能得到自主性的发展，又能通过环境进行潜移默化的体会感受。