小杜兴冲冲地来到“照相馆”。他看到知言小朋友正扮演服装师，便立刻走到知言面前，指着衣架上的一件荧光黄马甲说：“我是这件。”知言笑着帮他穿上，还细心地帮他整理好衣领。小杜对着镜子照了照，开心地说：“是消防员。”。

这时，承浩小朋友扮演摄影师走过来，对小杜说：“小顾客，准备好啦！茄子！”小杜立刻摆出各种姿势，时而挺胸抬头，时而做出搞怪的表情，还不停地发出“咔嚓咔嚓”的拍照声效。承浩则拿着相机，认真地拍照，还不时地发出“再来一张”的指令。小杜在拍照过程中积极配合，并能根据承浩的指令变换姿势，展现出较强的配合能力和表演欲望。

拍完照后，小杜又想换一件衣服，他指着另一件红色的消防服说“我还要穿这件！”知言爽快地答应了，并迅速地帮他换上。换好衣服后，小杜又再次摆出各种姿势，配合承浩“拍照”。这次，他甚至还主动提出要戴上消防帽，并学着消防员的样子，摆出敬礼的姿势。

小杜在游戏中能主动与其他幼儿进行互动，积极表达自己的意愿，并能够根据其他幼儿的指令进行配合。他能够理解角色扮演的规则，并能与其他幼儿合作完成游戏，体现了良好的社会交往能力和合作能力。具体而言，他能够主动与知言、承浩沟通，并能根据他们的引导调整自己的行为，体现了良好的合作意识和人际交往能力。

小杜能够清晰地表达自己的需求和想法，例如“我要穿这件”“真帅”等。他的语言表达流畅，词汇丰富，能够运用简单的语句进行有效的沟通。

小杜在拍照过程中，能够根据摄影师的指令变换各种姿势和表情，展现出一定的表演天赋和艺术表现力。他能够模仿消防员的敬礼动作，也体现了其对角色的理解和模仿能力。

通过本次观察，我发现小杜具有较强的语言表达能力、角色扮演能力和社会交往能力。在今后的教学中，我会更加关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的特点，设计不同的游戏活动，以促进每个幼儿的全面发展。

教师的引导对于幼儿游戏的开展至关重要。在今后的教学中，我会在恰当的时机进行引导，启发幼儿的想象力和创造力，并引导幼儿之间进行积极的互动与合作。  我会关注幼儿在游戏中的问题解决能力，引导幼儿尝试自主解决问题，并在问题解决的过程中提升他们的能力。