姝唯坐在美工区的桌子前，面前摆放着各种形状的树叶、剪刀、胶水和画纸。她从透明塑料盒中取出一片枫叶，将树叶放在手心，用手指触摸叶片边缘的锯齿，随后把树叶举到眼前，转动手腕观察树叶的正反面。接着，她拿起一片椭圆形的绿色叶子，在画纸上比划了几下，然后用胶水涂在叶子背面，将其粘贴在棕色卡纸剪成的“树干”形状上方。

她又拿起一片黄色的银杏叶，对旁边的小朋友说：“你看这个叶子像小扇子，我要把它变成蝴蝶的翅膀。”说完，她将银杏叶对称地贴在画纸的另一侧，并用黑色马克笔在叶子中间画了两条短线。随后，她发现一片卷曲的枯叶，把它放在手心揉搓了几下，又展开铺平，尝试将其粘贴成“花朵”的形状，但枯叶边缘有些破损，她用手指轻轻按压破损处，反复调整了三次位置才粘牢。

在拼贴过程中，姝唯不时拿起不同的树叶进行比较，将枫叶和橡树叶叠放在一起，对着光线看叶片的脉络。当她看到桌上的放大镜时，拿起放大镜观察一片梧桐叶的纹理，嘴里发出“哇”的声音，然后用红色马克笔在梧桐叶的叶脉位置模仿画出线条。最后，她在作品周围用黄色纸片剪出小圆形，粘贴成“太阳”，并对老师说：“我的树叶森林里有会飞的蝴蝶和发光的太阳。”

《指南》科学领域：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 姝唯在活动中表现出对树叶特征的细致观察，如用手触摸枫叶锯齿、转动树叶观察正反面、借助放大镜查看叶脉纹理等行为，体现了《指南》科学领域中“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”的发展特点。她不仅关注树叶的外在形态（形状、颜色），还主动探索叶片的细节特征（锯齿、脉络），通过多种感官（视觉、触觉）获取信息，展现出科学探究的初步意识。这种观察并非随机进行，而是带有目的性——为拼贴创作收集素材，反映出她将观察与实践操作相结合的学习方式。

《指南》艺术领域：具有初步的艺术表现与创造能力 姝唯能够根据树叶的自然形态进行创意联想与表达，如将银杏叶比作“蝴蝶翅膀”、卷曲枯叶想象成“花朵”，并通过对称粘贴、添画线条等方式实现自己的想法，符合《指南》艺术领域中“具有初步的艺术表现与创造能力”的指标。她在选择树叶时注重颜色搭配（绿色叶子作“树干”、黄色银杏叶作“翅膀”），并主动运用辅助材料（马克笔、黄色纸片）丰富作品内容，表现出对美的初步感知和表现欲望。面对枯叶破损的问题，她通过反复调整粘贴位置解决困难，体现了在艺术创作中的坚持性。