珞珞今天是第三个到班级的小朋友，她先走到教室中间，和老师说：“早上好。”得到老师回应后，走到衣帽间，把水杯放到了架子上，然后走到走廊的签到处开始签到。

珞珞先把球投进了篮筐，然后找到自己组的签到纸，找到自己的名字，并在对应的日期下面打勾。

幼儿行为分析：

  《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域针对4～5岁的幼儿提出，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会；鼓励幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。珞珞在入园后能够按照本班的签到流程，先将个人物品摆放好之后到签到桌签到，证明幼儿对入园环节已经熟悉，教师要及时给予肯定和表扬。

教师后续支持：

⒈对幼儿能够自主整理、签到的行为进行肯定和表扬，给予幼儿自主发展的机会。

  ⒉鼓励幼儿在日常生活中也能做到收拾有序、做事有条理。