来园后旭旭选择了科探区进行实验。旭旭看了一下游戏步骤图，旭旭：“老师，这个是要把颜色滴入瓶子里吗？”我：“是的，我们一步步来试试吧。”旭旭先把纸对折，然后放入杯子中，完成后旭旭又看了下步骤图，旭旭：“接下来要放颜色了。我喜欢红色的，还有蓝色！”旭旭拿起颜料放入瓶子中，然后拿起水倒入杯子中。旭旭：“哇变红了！这个变蓝色了！”旭旭拿起滴管放入调制好的颜色中，吸起一点颜色滴入白纸上，一次将红色，蓝色，黄色三种颜色滴入纸上。旭旭：“纸变红了，快看！”旭旭邀请我来观看实验现象，我：“哇，看颜色在纸上干嘛？”旭旭：“爬上去，它爬到纸上了。”我：“快把你的发现记录下来吧。”旭旭：“好的，让我把它记下来。”

《指南》科学领域部分中指出：“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。”活动中，旭旭根据自己的兴趣爱好选择了区域，随后在观察操作步骤后开始尝试操作，有动手探究的兴趣。“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”有了探索的兴趣幼儿能够激发幼儿自主探索活动，提高活动的积极性。在活动中，旭旭能够将自己的实验发现与他人分享，及时关注实验的变化及进展。在活动后，旭旭能够尝试将自己观察到的实验发现进行记录，并能够说出颜色在纸上的变化，慢慢的攀登。《指南》中指出：“能用图画或其他符号进行记录。”旭旭将自己的发现描绘了出来，达到了《指南》呈现的目标。

旭旭能够自主观察游戏操作图并产生自己实验，将液体滴入纸杯后纸巾的变化以及颜色逐步在纸上呈现的效果可以看出旭旭有一定的科学探究能力，能够自主实验，后续可以鼓励旭旭继续尝试不同的实验。旭旭在引导下能够将实验结果进行简单的记录，后续投入相应的记录表，鼓励旭旭自主尝试记录实验结果，逐步养成记录的意识与习惯。提供相关主题的科学小视频，帮助幼儿发散思维，了解科学探究的趣味性。