区角名称

生活区

观察对象

言言、瑶瑶

记录者

蒋文暄

观察重点

观察言言、瑶瑶从双人敲染到邀请同伴共同参与的协作过程，以及幼儿发现图案模糊后调整创作策略（选择明显叶子反面敲染）的探究行为。

幼儿活动情况记录

幼儿行为分析

区域游戏伊始，言言和瑶瑶在生活区铺开白色棉布，用胶带固定好收集的叶片，拿起小锤子轮流敲击。敲了十几分钟后，瑶瑶揉着胳膊说：“两个人敲好累呀，手都酸了！”言言四处看了看，朝着不远处的予予和家家喊道：“你们要不要来一起敲染呀？人多更快！”予予和家家立刻跑过来加入。四人分工合作，每人负责一块区域，有的敲大片的梧桐叶，有的敲小巧的三叶草，边敲边交流：“要轻轻敲，不然叶子会破！”敲完正面后，他们一起小心翼翼地撕下胶带，看着棉布上印出的叶片轮廓，言言指着一处说：“你们看，这个小叶子的形状好模糊，都看不清。”瑶瑶点头：“我们换明显一点的叶子，在反面再敲一次吧！”大家一致同意，重新挑选了叶脉清晰、形状饱满的枫叶和玉兰叶，用胶带固定在棉布反面，再次合力敲击。这次敲击时，他们特意放慢速度，对着叶脉密集的地方重点敲打，敲完撕下胶带后，清晰的叶片纹路印在棉布上，四人开心地展示着作品：“这次的形状看得清清楚楚啦！”  

⒈符合《指南》中“能与同伴友好相处，乐于合作”的要求，言言和瑶瑶主动邀请同伴参与，四人分工协作完成敲染，体现出良好的合作意识与社交能力。

⒉幼儿能主动感知“双人敲染劳累”的问题并提出解决方案，发现图案模糊后及时调整创作材料与方式，展现出较强的问题解决能力和探究意识，能在实践中优化创作策略。

⒊幼儿通过对比不同叶片的敲染效果，选择叶脉清晰的叶片进行二次创作，体现出初步的观察比较能力，且在反复实践中积累了敲染的技巧经验（如重点敲击叶脉）。

教师

后续

的支持

⒈在生活区投放不同重量的敲击工具（如木锤、橡胶锤）和粗细不同的叶脉叶片，引导幼儿探究工具、叶片特性对敲染效果的影响，丰富创作体验。

⒉提供“敲染效果对比表”，让幼儿记录不同叶片、工具、敲击力度对应的图案清晰度，帮助他们梳理经验，提升逻辑思维能力。

⒊组织“敲染作品分享会”，邀请言言、瑶瑶等幼儿展示作品，分享从合作敲染到调整策略的过程，鼓励其他幼儿学习他们的合作方法与探究精神，同时拓展创作思路。