生活区游戏中，希希先打开网袋，用手取花瓣时发现用力捻手上弄到了颜色，便改用镊子夹取花瓣。随后，希希拿起压好的叶子，用剪刀剪成小块装进网袋，又剪下迷迭香枝叶以及掰小的橘皮一同放入，边装边说：“我的香包有花瓣、叶子还有橘皮！”完成后，她拿着香包到其他游戏区，对保育员韩老师说：“你闻闻香吗？有粉色花瓣、黄色和绿色叶子，好看吗？”得到老师肯定后，希希笑着继续向同伴分享，还演示给祺祺看怎么做香包，要放花瓣还可以放减小的叶子。

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出，中班幼儿“能根据需要选择并使用简单的工具”，希希从用手取花瓣到改用镊子，再用剪刀剪叶子，体现了对工具的合理选择与运用能力。科学领域中，她发现“花瓣捻后有颜色”，契合《指南》“能感知和发现常见材料的特性”的目标。而主动分享香包、与同伴互动的行为，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“鼓励幼儿大胆表达与交流”的理念，也展现了社会领域“乐于与他人分享”的发展特点，同时香包制作的创意组合，反映了艺术领域“喜欢进行艺术创造”的初步能力。

教师

后续

的支持

⒈丰富分享形式。组织“香包集市”活动，鼓励幼儿展示自制香包，介绍材料组合与制作方法，同时提供装饰绳、挂牌等工具，支持幼儿美化香包，提升艺术表现与社会交往的整合能力。

⒉深化材料探究。投放花瓣、指甲草等材料，开展“花瓣的秘密”小探究，支持幼儿尝试用花瓣染指甲、制作花瓣画，进一步感知植物材料的多元用途。

⒊拓展生活区创作。基于希希“花瓣用力捻有颜色”的发现，在生活区提供鲜花瓣、白布、扎染工具，引导尝试“花瓣染”活动（如花瓣拓印、扎染），探索花瓣颜色的特性，满足创意表达需求。