一起玩游戏

    然然来到了小医院，言言问：“你那里不舒服啊”。然然把手放在了盒子上，说：“医生，你帮我看看”。言言戴上了听诊器，站起身来，将听诊器摁在了然然的胸前，左边听听右边听听，上下听听，说：“我听着你的心脏跳得有点慢”。言言继续说：“你躺在床上，我再来看看”。说着伸出手指了指床，然然在床上躺了下来，然后自己打开药箱在里面找了找，言言拿了一个小勺，对然然说：“张开嘴巴我看一看”。然然张大了嘴巴，言言将勺子塞进然然嘴巴里面左看看右看看。

    角色意识明确，然然和言言两人分别扮演了病人和医生，并且整个游戏过程配合的非常有默契，例如：言言帮然然听心脏跳动，按摩、张开嘴检查等等，没有任何的争议矛盾，说明俩人能明白自己所扮演的角色，并互相配合。游戏来源生活。言言的医生角色扮演比较丰满，有点出乎我的意外，因为医院的区域是刚刚创设的，且怎么见孩子们玩。而扮医生的言言还是能准确的扮演医生这一角色：你的心脏跳得有点慢，叮嘱吃多少的药，帮小朋友按摩（应该是压）等等，都很符合医生的身份，说明言言已经将看病的经历运用到游戏中，是经验的积累，而这些都是难以用语言来教会的。具有一定的点数能力。言言能细致准确地数药片，并将对数学点数能力运用到游戏中，这也是游戏作用的体现。

角色很明确，角色扮演到位，过程也较丰满，因此，我们可以根据该游戏情境组织幼儿谈话，一方面可以激发其他幼儿玩医院游戏的欲望。指导幼儿深入开展医院的游戏。如：他们玩的什么游戏，扮的谁？你去看病时，看到医生会跟你说什么？会做什么？你看到医院里除了医生还有谁？等等，帮助幼儿勾起对以往看病经验的回忆，然后再带领幼儿看看游戏中幼儿的表现，为后期的游戏做准备。