中午值日生博博在生活老师擦完桌子后走到老师身后询问:“高老师,可以摆东西了吗?”吧台上已经分类摆放好了毛巾和骨碟,得到老师肯定的回复后,博博左右手开工,拿了两盘毛巾,从第五组开始分发,来回走了几趟就将毛巾和骨碟分发完毕,但是博博没有立刻前往盥洗室检查起步洗手法,而是进一步调整了碟子的位置,从一开始的桌子边到桌子中间,方便每个小朋友拿取。随后在检查洗手时,他发现有几位小伙伴没有将袖子拉上,导致水撒到了袖子上,于是他站在一旁,帮助伙伴卷袖子。 |
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《指南》健康领域建议:提供有利于幼儿生活自理的条件。在本案例中博博能够记得和了解自己的值日生任务,主动进行询问,但是在分发毛巾和骨碟前没有洗手,卫生意识还有待加强。
分发完毕后博博能够有意识地进行检查,能够尝试站在他人的角度想问题,调整骨碟的位置,体现出他细腻妥帖的一面。
随后在洗手时也能够仔细观察伙伴洗手时的动作和状态,并且乐于帮助他人卷起袖子。在后期教育环节我们会加强卫生教育,提醒幼儿及时洗手,防止病从口入。