上午宸宸和小七自发相约搬了一筐阿基米德积木，准备在益智区内合作制作小轨道。一开始是宸宸提出的概念，他用两块积木平行摆放，小七立即明白了宸宸的想法，也模仿宸宸拿了两块积木连接，向如此连接了四五个后，小七提出自己的想法说：“轨道是弯弯曲曲的，要把这几块扭一扭。”宸宸接受提议后，调整了几块积木的方向，最后呈现一个“S”的造型。小七和宸宸看似对作品非常满意，小七继续动脑筋：“我们还可以加一个山洞，旁边种几棵小树。”宸宸立即接话：“小树我会，我教你。”一边说着一边用一块积木竖着摆放，随后又拿了两块交叉叠在上面。

整个游戏过程两个孩子非常投入。

《指南》科学领域数学认知目标3感知形状和空间关系中指出：（中班幼儿）能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。

本次益智区案例中观察对象宸宸和小七对于阿基米德这类低结构材料非常感兴趣，在游戏一开始，孩子就已经产生了基本的计划雏形“小轨道”，在一个孩子提出想法后，另一个孩子可以顺着继续思考，有商有量，体现一定的合作意识，同时孩子搭建作品时会思考作品的形状，知道简单调整的办法，例如“扭一扭”“交叉摆放”等。《指南》科学领域建议：用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。根据幼儿的兴趣寻找生活中的低结构材料，例如硬纸板、废旧绳子等，鼓励孩子思考不同的几何图形的表现方法以及不同图形之间的转换方法，例如两个三角形可以变成一个长方形等。