一末、汤宜来到自然角，汤宜手持放大镜观察吊兰：“你看，这个叶子长长的、细细的。”一末回应：“好像绿色面条！” 之后幼儿又观察旁边的红掌：“这棵植物开花了，花是红红的，真好看！”汤宜还伸手摸了摸叶片：“像大耳朵”。一末还关注到乌龟：“这里有两只白白的大乌龟，还有一只绿绿的小乌龟！”汤宜回应：“好可爱，它们在游泳。”之后，幼儿在游戏分享环节幼儿结合实物及拍摄的照片介绍，过程中一末还补充到：“（吊兰）的根是白白的，一根一根，像面条。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了“对周围的事物和现象感兴趣，喜欢探究”的目标。游戏中，幼儿通过放大镜、相机等工具探索自然角，他们对吊兰、红掌的形态进行了简单描述（绿色面条、大耳朵），也对乌龟颜色、大小的区分，体现对事物外部特征的初步感知。用相机拍摄并分享的行为，让幼儿有机会将植自己的对动植物的发现和喜爱进行展示和介绍，一方面发展了科学探究、语言表达能力，另一方面也激发了幼儿的成就感和愉悦感。

教师

后续

的支持

⒈感知体验丰富：《指南》科学领域指出“引导幼儿观察动植物的特征”，在自然角增设多感官探索材料，鼓励幼儿用“摸一摸”“闻一闻”的方式拓展感知维度，并用绘画记录自己的发现；可以从幼儿感兴趣的动植物中聚焦某一种进行重点探究。

⒉家园共育延伸：可以鼓励家长带幼儿观察小区或公园的动植物，拍摄照片并记录幼儿的描述，在班级“自然角小主播”活动中分享，强化“观察—表达—分享”的探究链，促进科学认知与语言表达的整合发展。