汤宜和言言拿起放大镜观察红掌，言言边用手摸着叶片边说：“叶子滑滑的，像小滑梯！”汤宜摸了摸花瓣说：“你看，这个花瓣也是滑滑的，也像滑滑梯。”之后，言言又发现叶片上黄绿相间的斑块，边凑近看边说：“这个叶子有黄有绿”。汤宜看了看，随即指着红掌花花芯的绿色小尖说：“花是红红的，上面有个绿棒棒！”之后，两人分别在观察记录表上记录：言言用黄绿两色描绘叶片黄绿相间的颜色，汤宜用红粉色画花朵、绿色画花蕊来表现其花的特征。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标中指出：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”游戏中，幼儿通过触摸、观察、绘画的多元方式探索红掌，言言关注到了叶片滑滑的质感与黄绿相间的颜色，汤宜关注对花形花色，均体现了幼儿对事物外部特征的细致感知。同时，幼儿也关注到了同伴的语言，并针对同伴的发言进行积极互动，不断分享经验。另外，幼儿乐意用图式、绘画记录自己的发现，利用表征来展示发现或者问题也是幼儿学习的一种方式。

教师

后续

的支持

⒈深化观察与探究：依据《指南》科学领域“支持幼儿在探究中思考”的要求，可以提供观察、测量工具，如：色卡尺、刻度尺，支持幼儿进一步探究红掌的生长特点与特征，并鼓励幼儿大胆记录、表征。另外还可以“写生”“拓印”等方式支持幼儿探究中对植物特征的描绘，将美育融入其中。

⒉家园共育与经验延伸：建议家长与幼儿在家也尝试种植与观察某种植物，如果是几种植物的花还可以进行观察与对比，同时支持幼儿记录自己的发现或者问题，结合幼儿问题适时共同查阅资料，进一步提升幼儿的科学探究与语言表达能力。