区角名称

美工区

观察对象

希希、晨晨

记录者

蒋文暄

观察重点

两位幼儿合作运用纸张撕贴人脸，重点观察希希对晨晨的撕纸帮助行为及两人的互动与创作过程。

幼儿活动情况记录

幼儿行为分析

区域游戏开始，晨晨和希希一同来到美工区，晨晨拿起彩纸小声说：“我想做自己的脸，可是撕圆形的脸蛋总撕不圆。”希希听到后立刻凑过来说：“我帮你呀！我撕圆形很厉害的！”说完，希希接过晨晨手中的纸，指尖捏住纸边慢慢撕，边撕边教晨晨：“你看，撕的时候轻轻转着纸，别太用力。”晨晨盯着希希的动作点头，等希希撕好脸蛋，他拿起黄色纸尝试撕眼睛，却把眼睛撕成了长条，着急地说：“完蛋了，眼睛变成小虫子了。”希希笑着说：“没关系，我们改一改！”她拿起黑色纸，先撕出两个圆圆的眼睛贴在脸蛋上，又帮晨晨把黄色长条撕成细条，“这可以当头发呀，贴在脸蛋上面，像小刺猬的刺一样，很可爱！”晨晨眼睛一亮，接过细纸条贴好，还问希希：“嘴巴用红色的笔画好不好？”希希点头：“当然好，我帮你撕弯弯的嘴巴，这样看起来在笑！”最后两人一起撕出画的小花朵，贴在“人脸”旁边当装饰，晨晨开心地说：“谢谢你帮我，我们做的真好看！”

⒈符合《指南》中“愿意与人交往，能与同伴友好相处”的要求，希希主动发现晨晨的困难并提供帮助，晨晨接受帮助后积极参与创作，两人形成良好的合作互动，体现出初步的同伴交往能力。

⒉希希具备较好的撕纸技能，能准确撕出圆形脸蛋、眼睛等形状，还能主动分享撕纸方法；晨晨虽撕纸技能较弱，但愿意观察学习，且有明确的创作想法（如选择红色嘴巴），展现出一定的想象力。

⒊两人在创作中频繁对话，围绕“撕什么形状”交流，不仅解决了撕纸难题，还共同丰富了作品细节，从单独尝试向合作创作过渡，提升了问题解决能力与团队协作意识。

教师

后续

的支持

⒈在美工区展示两人合作完成的撕贴人脸作品，邀请希希和晨晨分享合作过程，鼓励其他幼儿学习同伴间的互助行为，营造合作创作的氛围。

⒉提供“撕纸小技巧”图示（如撕圆形转纸、撕长条沿边缘撕）和不同难度的人脸五官模板，帮助晨晨等撕纸技能较弱的幼儿巩固方法，同时为希希提供更具挑战性的创作方向。

⒊设计“合作撕贴小任务”（如共同完成一家人的人脸作品），引导幼儿在任务中进一步学习分工、互助，提升同伴交往与合作创作的能力。