涵涵选择在室内拼搭区玩多米诺骨牌。旁边的好朋友说：“我们要将骨牌排成一排，再用手轻轻一推，骨牌就会一个一个的倒下来了。”涵涵说：“这太简单了，我想搭建难一点的，我们来比赛摆一个会拐弯的多米诺吧！”涵涵每次都因为距离太远而断开连接，她不断地调整拐弯处骨牌的位置。每到拐角处，涵涵都把骨牌都靠得更近，可是推的时候到拐弯的时候就倒不了了，涵涵再次尝试拐弯的时候将骨牌离近一点，并将拐弯的地方变成弧形，调整后果然成功。

《指南》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。孩子们通过探索多米诺游戏的玩法，初步感知游戏中力的传递现象，能体验到游戏的乐趣和成功的喜悦，想象力和创造力得到充分的表现与发展，同时动手能力也能得到提高。很多时候孩子们拿到玩具只是简单的摆放，不知如何更深入的玩，经验得不到提升，所以需要我们老师适时的介入。小朋友在作品倒塌、多米诺没有成功的时候，并没有向老师寻求帮助，而是在想办法进行尝试，说明幼儿在游戏中能够认真思考，自主性越来越强，操作的过程满足了他们不断挑战自我的需求。

作为老师我们应该引导幼儿通过观察发现骨牌之间的距离影响骨牌最后的效应，用启发式提问引导幼儿发现不同图案的多米诺骨牌摆放的方法。多米诺没有成功的时候，让幼儿自己尝试，在游戏中认真思考，增强自主性，操作的过程满足他们不断挑战自我的需求。
把游戏的主动权教给孩子，引导他们自主选择游戏材料、场地，做游戏的主人公。分享、讨论多米诺的更多玩法。通过幼儿之间的互相学习、思维碰撞以及通过观看其它视频等方式，激发幼儿探索多米诺的更多玩法。