晨锻后，嘉嘉和其他小朋友一起准备吃点心。她走进卫生间，走到了洗手池前，拧开水龙头，然后开始洗手。嘉嘉按照七步洗手法，依次清洗了手指、指缝、手掌、手腕等部位。整个过程持续了大约一分钟。另一个小朋友佳禾也来洗手，他们俩挨在一起洗手。嘉嘉一边洗手，一边说：“佳禾，要按七步洗手法洗手哦，这样才能洗干净。”佳禾回应说：“我知道了，谢谢！”

洗完手后，嘉嘉用毛巾擦干双手，然后拿杯子倒牛奶，开始吃饼干。期间，她主动将用过的纸巾扔进垃圾桶。我问嘉嘉：“嘉嘉，你今天为什么洗手呀？”她回答说：“老师说过，吃东西前要洗手，这样才干净卫生。”嘉嘉吃完了，她主动将盘子和杯子放回了水池中。

   嘉嘉能够自觉遵守“吃饭前洗手”的卫生规范，这表明她已经初步理解并能够遵守基本的社会规则，展现出一定的社会责任感。她能够主动提醒其他小朋友洗手，并规范洗手步骤，显示出其已经具备一定的社会性，并能积极引导同伴。嘉嘉在整个活动中表现出良好的行为习惯，例如主动将垃圾扔进垃圾桶、将餐具放回水池中，这都体现了他良好的卫生习惯以及自我服务能力。

班级中还有部分幼儿没有养成使用七步洗手法的洗手方式。在日常生活中，教师可以定期进行七步洗手法示范和练习，并通过游戏、儿歌等形式，使幼儿更好地掌握和记忆七步洗手法。例如，可以设计一些洗手相关的游戏，让孩子们在游戏中学习正确的洗手方法，提高学习的趣味性。还可以定期对幼儿洗手的情况进行检查，及时发现和纠正错误的动作，确保幼儿能够正确地洗手。同时，教师可以将七步洗手法制作成图画或视频，让幼儿随时查看和学习。

   除了洗手之外，教师还可以鼓励嘉嘉尝试更多其他的自我服务活动，例如自己穿脱衣服、整理玩具、收拾餐具等。可以通过逐步递进的方式，逐渐提高对嘉嘉的要求，帮助他建立自信心和独立性。例如，可以先让他尝试简单的自我服务活动，然后逐步增加活动的难度，并给予及时的鼓励和帮助。教师也可以提供一些辅助工具，例如方便穿脱的衣服、易于收拾的玩具等，降低幼儿完成自我服务的难度。