观察：
霖霖小朋友来到美工区，很快就选择了新投放的毛根，一边拿一边说:“毛根的颜色真漂亮，我要用它做一只美丽的蜻蜓。”另一边的汐汐说:“我喜欢蝴蝶，我要用毛根做一只漂亮的蝴蝶。”霖霖用毛根拧出了两个相同的半圆，拼在了一起，接口处她用另外一种颜色的毛根进行缠绕，随后又做了两个更小的半圆，连接在大的蝴蝶身体的下部分。同时来到美工区的嘟嘟拿着毛根摆弄了几次都没成功，脸上没了笑容。
评价：
材料会诱发幼儿的游戏行为，是引发他们主动建构对周围世界认识的中介和桥梁，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激发幼儿对学习的主动性，反之，不适宜的材料会阻碍幼儿的发展。
支持：
幼儿之间存在着个体差异，通过活动，我发现由于材料的限制，不能满足不同能力发展水平幼儿的需求，所以进行了以下调整:
目标调整:能选择自己喜欢的材料用自己喜欢的方式来制作昆虫。
材料投放调整:开放材料超市，并将材料进行整理，提供多层次的材料，比如毛根、毛线、彩纸、画笔等。
