观察：
霖霖将串珠倒在纸杯中，用美工区制作的假装柠檬在杯口放了放，说“加点柠檬”，又将一个橡皮泥小糕点放在纸杯中，把吸管插在纸杯一侧，对坐在他旁边的熙熙说:“给你。 ”熙熙用嘴对准吸管假装吸着，脸上露出了笑容。之后霖霖又将串珠倒在稍大一些的杯子中，插入吸管，在杯口处放了一个浅绿色的橡皮泥小糕点，说:“草莓果汁。”紧接着将杯子递给熙熙，又说:“中杯好了。霖霖再次用同样的方法做了一杯饮料，这次她将带孔的奶茶盖穿过吸管盖了上去，对熙熙说:“给你果汁。 ”接着霖霖又做了一杯，对熙熙说:“给你做了一杯酸奶。”霖霖用空杯子往“酸奶”中做倒的动作，说:“加点可乐 ,咯咚咯咚咯咚。”最后，霖霖将“饮品”中的吸管换成了勺子。
评价：
在霖霖有多次以物代物表征行为发生，分别是往杯子中加柠檬汁的行为、往杯子中倒可乐的行为和多次做不同饮品的行为。往杯子中加柠檬汁的行为和往杯子中倒可乐的行为属于单一替代,霖霖用制作的假装柠檬当“柠檬汁”，用普通杯子当“可乐”。在用普通杯子当“可乐”的替代行为中霖霖还加入了“咯咯咚咯咚”的象声词，语言的加入使幼儿“以物代物”的表征行为更为生动。多次做不同饮品的行为属于组合替代，霖霖将串珠、橡皮泥小糕点、吸管、纸杯进行加工、改造、组合后替代不同的饮品。
回应：
到了中班，教师只要把一些基本的装扮的道具整齐地陈列在一个角落，到角色游戏时间，允许幼儿到这里取用这些道具并与原来用于学习操作的非结构化材料自然搭配，他们自然会生成出丰富多彩的游戏情节来的，所以，以物代物的替代行为必然会发生。以物代物表征的多样性提示我们在后续的支持中只有提供多样化、多功能的低结构材料，才能使幼儿建立起替代物与被替代物之间的联系，为以物代物表征行为的发展提供保障。
