幼儿活动情况记录

   嘉嘉在区域游戏活动中，选择了生活区。今天，她要用生活区的材料自制发箍。嘉嘉先拿起了一个空空的黑色发箍，说道：“我要用五颜六色的吸管给它装饰得很漂亮。”接着，她开始从材料盒里拿出不同颜色的短吸管，一个颜色间隔着一个颜色，将短吸管穿进黑色的头箍里，穿了接近一半之后，她突然发现，在穿接下来的短吸管的时候，短吸管会把黑色头箍原本就有的那层布往里面戳，这样吸管就穿不进去了。后来在绮绮的帮助下，她发现只要将另一侧穿好的短吸管往这侧不能穿的地方移动，再接着那一侧穿就可以了。于是嘉嘉继续穿短吸管，不一会将一个“头箍”制作完成，还用扭扭棒在“头箍”上装饰了两个爱心，并且在头上试戴了一下。

幼儿行为分析

在本次生活区游戏活动中，嘉嘉能够独自运用所提供的材料，创造性地制作出“头箍”。这也体现出了嘉嘉的手眼协调能力相较于小、中班是得到了很大的提高的，她可以通过手眼协调完成各种精细的动作，如插珠、穿针等，她的小肌肉动作发展得也是相对较好的。在本次游戏中，嘉嘉也遇到了一些问题，她先进行了一些尝试，当她发现短吸管在几次之后仍然不能穿进“头箍”，她就想到用扭扭棒完成接下来的头箍制作。但在同伴绮绮的提醒下，她发现短吸管可以继续穿进头箍，就仍使用这种方法完成了制作。可以看出嘉嘉具有主动解决问题的能力、以及与同伴合作的能力。

教师后续的支持

首先，教师应重视发展幼儿的手眼协调能力，例如：在室内玩抛接气球的游戏，户外时玩传球游戏，投准游戏。其次，可以在各种教学活动中提供丰富多样的材料，生活区中提供精细活动的材料应丰富，数量、种类均应满足幼儿的需要，多提供支持幼儿向更高水平发展的材料。最后，在点评环节时应积极肯定幼儿的同伴交往、相互合作的能力，同时引导幼儿进行进一步的探索，如果全部用扭扭棒来自制头箍，那么制作的装饰品会呈现出什么样子的呢？可以有多种不同的呈现形态吗？