幼儿活动情况记录

  在区域游戏开始后，嘉嘉选择了到生活区进行编绳游戏，她首先选择了有蓝色、白色、黄色三种颜色的粗粗的毛绒线进行编绳。嘉嘉在编的过程中，将蓝色和黄色的毛绒线放在一起之后，就用白色的毛绒线绕在另外两条毛绒线上，有间隔地一圈一圈地往下绕，绕到白色绒线的底部之后，就将白色绒线绕圈收紧打了一个结。接着，她又选择了有蓝色、紫色、灰色三种颜色的细线进行编绳，嘉嘉也同样地采用了这样的方法，一圈一圈往下绕进行编绳。

幼儿行为分析

  《指南》艺术领域指出：“大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”幼儿在游戏过程中进行编绳的时候，虽然也是按照某种规律在编，但是显然嘉嘉并没有掌握用三条绳子进行编织的正确方法。可见该幼儿前期对于这方面的经验并不是很丰富。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，在支持幼儿富有个性和创造性的表达的同时，我没有立即指出幼儿的问题，而是让幼儿进行下去，鼓励幼儿通过观察其他孩子的作品，观察同伴的编法，再次激发幼儿的兴趣，再进行操作，慢慢找到编绳的规律。

教师后续的支持 

1.教师可以提供给幼儿编绳的多种方式，供幼儿参考学习，激发幼儿游戏的兴趣，丰富幼儿编绳的前期经验。

2.引导幼儿想一想还能按什么顺序编？通过观察、尝试，启发幼儿创造出不同的排列顺序来编绳。

3.对于这个游戏来说，游戏中的材料和幼儿的有效互动是比较欠缺的，由于材料比较少，所以幼儿的玩法比较单一，教师可以给幼儿提供一些多种的材质制作而成的绳子，幼儿可以体验不同材质绳子编织的感受。

4.针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，采取鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬的方法引导幼儿逐步完成作品，并在班级展示作品，让幼儿充满成功感，激起幼儿下次参与游戏的愿望。