幼儿活动情况记录

  在区域游戏开始后，铭铭、瑜瑜、毅毅都选择了到建构区进行搭建游戏。在游戏开始了一段时间后，我观察到他们的作品已经初具雏形。他们用许多的长方形木块平铺堆叠在一起，并使用了一块三角形的木块与长方形木块组合架了起来。为了使长方形木块能够斜向上架起，呈现一些弧度，幼儿们正在想办法。瑜瑜说:“你拿的这个长方形不对，要换个短一点的。”毅毅回答：。“嗯，我去换个”说着就跑到收纳柜重新拿了块短的长方体积木。我问铭铭：“你们搭的是什么？”“炮台，这边是大炮发射的地方”，他指着最前方架起的积木说道，一边说还拿起一块不规则的积木放到“炮台”前方，“这是大炮的发射炮弹！”铭铭开心地给我介绍着。

幼儿行为分析

  《指南》中指出：5-6岁的幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在本次建构游戏中，幼儿搭建了炮台，在搭建中可以看出他们的目标是很明确的。建构过程中幼儿能够利用积木的形状特征去搭建，并根据搭建的需求选取相应的积木。瑜瑜和毅毅处于联合游戏向合作游戏过渡的阶段，他们有共同搭建的主题，也有简单的合作与分工。在这次的构建过程中，铭铭的目的性、专注力、计划性较好，遇到问题能够积极动脑去寻求解决的办法。但分工不太明确，合作游戏欠缺，整个过程中，毅毅的参与性较少。且幼儿常用平铺、垒高、围合等搭建技能进行建构，对于大班的幼儿来说搭建技能还需进一步丰富。

教师后续的支持

  1.培养幼儿有计划，有目的的构建，在构建前，可以小组讨论，成立主题，分好工，画好设计图，按照设计好的图纸进行搭建，在搭建过程中，发现问题能够思考问题，积极动脑去解决不合理的地方。

  2.游戏结束后，用图片欣赏的方式鼓励幼儿在欣赏自己及同伴作品的过程中的亮点，丰富自己已有经验，积极讨论，总结失败经验或成功的经验，逐渐发展自我评价和他人评价。

  3.提供绘画工具，可以让幼儿把自己搭建的作品画出来，说一说自己的设计，和其他幼儿讨论，进一步发展幼儿的空间方位能力。