幼儿活动情况记录

  区域游戏开始了，晨晨、舟舟选择了到建构区进行搭建。幼儿们一起拿取积木开始搭建房子，晨晨拿了一些方形木块，想要搭建房子周边的建筑。舟舟想拿晨晨的方形木块搭建马路，说道：“我想搭建马路呀! ”晨晨没有给他，说：“你去材料区看看，还有呢！”于是他到建构架子上拿了四个方形木块合起来搭建马路，并在马路上放置了辅助材料，用雪花片拼插成的小人，说道：“耶！我的马路搭建好了！有人在上面走路。”晨晨到辅助材料区拿取了很多“养乐多瓶子”放到马路旁当作路牌，他将所有瓶子放到马路中后，发现没有了，便和舟舟说:“路牌没有了。”两个人走到材料区看了一会，拿了小木块，舟舟说:“这个可以做路牌！”于是他们拿了很多小木块放到马路旁当路牌。

幼儿行为分析

  在本次建构游戏中，幼儿能够合作开展建构活动，综合使用了平铺、垒高、围合、架空、排列、组合等建构技能进行搭建。幼儿对建构活动的兴趣浓烈，能够持久专注地进行建构游戏，在游戏中获得了成功感和满足感。在游戏过程中，当建构材料和辅助材料不足的时候，幼儿能够思考问题，并伴有语言，边说边思考，最后用其他材料进行代替，幼儿有解决问题的能力。建构完成后幼儿能用语言详细地介绍自己搭建的建筑，介绍结构细节，体现了幼儿良好的语言表达能力和想象能力。

教师后续的支持

  1.可以利用谈话活动时间和幼儿讨论，房子的外形特征以及内部结构，房子旁边的建筑物以及周围的环境，帮助幼儿了解；还可以提供相关房子的建筑图片，给幼儿建构信息的激励性材料，引导幼儿进行科学合理建构。

2.搭建结束后，幼儿的搭建速度不同，部分幼儿建构部分还未能完全搭建好，教师可以保留幼儿的建构作品，让幼儿下次再丰富完善建构作品。

3.教师可以指导幼儿记录自己的建构作品，放置在展览区，作为此次建构的存档，帮助幼儿梳理建构经验，不断提升建构水平。