幼儿活动情况记录
角色游戏开始了，桐桐、妤妤、涵涵一起到小舞台进行歌舞表演，她们想在音乐声中共同表演歌曲《虫儿飞》。“咦，我想穿上裙子来表演，小舞台的裙子在哪里？”涵涵问道。“我记得在班级资源库那里有一些小裙子，我们可以去那里借。”桐桐说。说着，她们就一起到班级资源库那里拿了裙子。涵涵刚要走，桐桐提醒她还要登记出入库资源，前面还有好几个小朋友在排队，涵涵只好拿着裙子在排着队等待登记。到涵涵后，她拿着笔开始登记，可要登记的内容里还有日期，涵涵记录了好久才登记好了去玩游戏。
幼儿行为分析
《指南》中指出：“5-6岁的幼儿能在活动中出主意、想办法。”在本次游戏过程中，桐桐、涵涵都到小舞台去玩了，但在活动中涵涵发现自己需要跳舞用的小裙子，却找不到，没有要去使用班级资源库的意识。桐桐有使用过班级资源库的经历，因此她很快为涵涵想到了可以去资源库借物品的方法。在拿好想要的物品后，涵涵在桐桐的提醒下才意识到要登记出入库资源表，但由于表格内容设置可能不合适，幼儿们记录的时间都非常长，导致了幼儿的等待时间过长，也影响到了他们的游戏效果。
教师后续的支持
1.由于出入库资源表的内容设置不太适宜，导致幼儿排队登记时间过长，因此后续要调整出入库资源登记表，同时为每一个资源格都贴上数字标签，便于幼儿记录与拿取资源，更好地投入游戏。
2.为幼儿提高丰富且适合的各种表演道具和服饰，鼓励幼儿发挥想象力自由表演，在幼儿进行表演时，给予幼儿充足的时间和空间。
3.给幼儿提供扮演不同角色的机会，提供各种表演素材，激发幼儿表演兴趣，出售观演券吸引其他幼儿来小舞台观看表演。
