幼儿活动情况记录

   区域游戏开始了，晨晨选择了到科探区进行磁铁的磁力探究游戏。只见晨晨将2块圆形磁铁分别放在一张彩纸的上面和下面，双手拉着彩纸的两边轻轻地抬了起来，发现磁铁会牢牢地吸在彩纸上。接着晨晨又拿起一块塑料垫板，说道：“这样磁铁还能吸在一起吗？”他将2块磁铁分别放在塑料垫板的上面和下面调整位置，发现磁铁隔着塑料垫板也可以吸住。晨晨又将塑料垫板换成了厚纸板，将2块磁铁分别放在厚纸板的上面和下面进行尝试，发现厚纸板下面的磁铁还是在桌子上，没有反应。反复实验之后，晨晨无奈地摇了摇头说：“厚纸板太厚了，磁铁一点都吸不住。”

幼儿行为分析

《指南》中指出：幼儿的科学学习是以探究和解决实际问题为主要途径的。幼儿天生好奇好问、乐于探究，他们科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。我们与幼儿共同寻找贴近生活的探究内容，收集容易探究的材料，鼓励他们自主进行生动有趣、有意义的科学探究活动。在游戏中，增加了很多低结构的辅助材料。幼儿游戏时能与这些材料进行探究互动，从而自主获取科学相关的知识，从而满足幼儿的好奇心，发展幼儿的科探表现力。

教师后续的支持

   1.鼓励幼儿游戏前先将自己的猜想进行记录，可以与后期的实验结果进行对比，提升幼儿游戏探究成功的喜悦感。

   2.在幼儿回顾分享环节中，引导幼儿对自己的游戏计划、发现和问题进行表征分享，介绍总结自己的发现结果与猜想是否是一致的，借助自己的记录表征来表达自己的想法和收获。

   3.针对幼儿遇到的探究难题，与幼儿一起进行资料的收集、梳理和实验验证，保持幼儿对科学探究的热情和积极性，以探究出更多可行的好办法。