果果用黑色画出了树干和树枝，并用红色和白色调成粉色画了很多花瓣；诺诺用黑色画出了细一些、矮一些的树，树枝是弯弯的，并用红色颜料点出一个个红色的（果子）。诺诺说：“我的是小树宝宝，你的是大树妈妈。”果果说：“树宝宝你快点长大吧！”两人相视一笑。扬扬画了蓝蓝的池塘，并在池塘里画了很多小蝌蚪，小蝌蚪大小不一，朝向也不一。不一会儿果果到扬扬边上说：“你的池塘好漂亮呀！”扬扬说：“你们看，我画的蓝色的池塘，小蝌蚪可以游泳，可凉快啦！”接着果果在池塘旁边画了一只绿色的小青蛙：“我们在这里画只小青蛙吧，它是蝌蚪的妈妈。”诺诺看了又用画笔点了几个红点说：“再给他们一些红果子吃吧！”扬扬接着说：“嗯嗯，小蝌蚪一定喜欢，甜甜的很好吃。”

《指南》艺术领域指出：“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。”幼儿对于夏天的池塘是有一定感知的，幼儿用不同蓝色描绘出了树、池塘、青蛙、蝌蚪等，一方面结合了幼儿已有经验，另外一方面结合班级里捕捉、饲养小蝌蚪，也为幼儿积累了一定的情感与经验。幼儿在创作中时候能注意了色彩、布局（蓝色的池塘很凉快；大树妈妈和小树宝宝）以及细节（树干纹理）的表现，还会加入自己的情感和想象，如给小蝌蚪喂红果子，这些想象和创作调动了幼儿的“五感”，是充分利用“通感来调动经验进行表现的。

教师

后续

的支持

《指南》艺术领域指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。”一方面利用大自然，鼓励幼儿和成人利用实践、绘本或者视频画面等欣赏夏天池塘、湖泊的美，积累更多关于不同事物尤其是色彩、造型、布局等的经验，在欣赏中充分调动五感，用视觉、听觉、嗅觉、触觉等充分感知，充分的欣赏能支持更有情感、更丰富的表达。另一方面可以联系幼儿对“树妈妈”“树宝宝”“小蝌蚪和青蛙妈妈”的想象与情感，支持幼儿将画面更具情感性、趣味性，创作成一个故事，甚至可以提供一些更多样立体的材料。