角色游戏的时候，小米选择了美发店做老板。他和小语一起。游戏开始，小米选择了给客人洗头，小语则负责给客人做造型。
小米将洗头的躺椅拿来放在地上，接着又把其他的洗头工具一并拿好。很快，美发店迎来了第一个小客人——小懿。小米让小懿躺下，拿起毛巾假装在小懿的头上擦了几下，然后他让小懿坐起来，说：“你的头洗好了！”“这么快？！”小懿表示很惊讶。“你的头发短，洗起来是很快的。”小米解释说，“洗个头2块钱，你给钱吧。”小懿付了钱，离开了。在接下来的十分钟里，美发店的小客人都是女孩子，她们没有找小米洗头，而是直接去了小语那里做头发。
在等待的时间里，小米用抹布擦擦躺椅，又用喷壶将地上喷一喷，然后擦干净。这时他看见上一个小客人遗留在美发店的玩偶。小米拿起玩偶，将它小心地放在躺椅上。“我给你洗个头发吧？”小米对玩偶说。“你是想要坐着洗还是躺着洗呢？”小米问娃娃。“你是要躺着洗是吗？好的，那你慢一点躺下来。”小米对娃娃说。小米将娃娃平躺着放在躺椅上，然后拿出喷壶往娃娃头上喷了两下，接着拿来梳子给娃娃梳头。梳完头，小米又用毛巾给娃娃擦了擦头发。最后，他对娃娃说：“你的头洗好了。你满意吗？”
在角色游戏中，大班幼儿小米展现出了合理想象与构建故事情节的能力。
从合理想象方面来看，小米把玩偶当作顾客，和它进行对话，询问“是坐着洗还是躺着洗” ，并模拟真实洗头场景，用喷壶喷水、拿梳子梳头，这表明小米能突破现实局限，将无生命的玩偶赋予 “顾客” 角色，体现出大班幼儿想象力的发展。
在故事情节构建上，小米的行为有一定连贯性。他先给真实小客人小懿洗头并收费，之后在没有新顾客时，又 “招呼” 玩偶顾客，整个游戏过程像一个完整的小剧情，有开端（迎接小懿洗头）、发展（小客人都去找小语做头发，小米等待）和新情节（给玩偶洗头） ，符合大班幼儿在游戏中能构建较复杂故事情节的特点。
丰富游戏材料：提供更多逼真的美发工具，如不同款式的假发、专业的吹风机模型等，让幼儿在给玩偶或其他“顾客”服务时能有更丰富的体验，进一步发挥想象。
引导合作游戏：鼓励幼儿邀请更多小朋友加入美发店游戏，增加如收银员、前台接待等角色，丰富游戏情节，提升合作能力。
主题拓展：开展相关主题活动，如了解不同发型的历史和文化，让幼儿在后续游戏中能有更多创意和情节。
