小喻是今天的来园签到统计志愿者。吃完早点，她就到签到桌上来检查，发现有几个小朋友没有签到。她跑进来对我说：“老师，小语、靖怡、小奚……好几个小朋友都没有签到。”“那你可以提醒他们。”我对小喻说。听了我的建议，小喻马上找到这几个小朋友，让他们去签到。等到所有的小朋友都签到完，小喻发现还有20号没有签到。她又进来告诉我。“美希今天请假了。”我对小喻说。小喻给美希的格子画上了○。然后她取下统计表，开始按照条目点数今日准时来园的小朋友有几个，数完后，她写下来。然后再数迟到的幼儿有几个，写下来。最后是今天请假的幼儿，只有美希一个，所以她写了一个20。但是对于美希为什么请假，小喻不清楚，于是她又跑进来问我。“美希前几天肚子不舒服，今天在家休息。”我对小喻说。“那这个要怎么写？”小喻拿起统计纸，又问我。我看了看她指的地方，是月和日。我把她带到外面，指着日历上今天的日子对她说：“今天是4月18日。你要在月这个字的前面写上4，在日这个字的前面写上18。”在我的引导下，小喻成功的完成了今天的来园统计表。

从小喻的行为可见在理解年和月的概念方面，她虽然知道记录统计表时需要填写月和日，但实际操作中存在问题，需要我的帮助。这说明她对年和月概念的理解仅停留在理论层面，尚未能灵活应用到实际记录场景，缺乏将抽象时间概念与生活实践结合的能力。

小喻有良好的行动力与分类统计能力，能正确记录准时来园和迟到的幼儿人数，能关注未来园幼儿。有一定的责任意识，能主动检查签到情况，发现未签到幼儿并提醒补签，还将幼儿按准时、迟到、请假分类计数记录，关注到缺席的美希并询问原因。

后续支持策略：

在班级设置 “时间角”，放置日历、时钟等工具。每天晨间活动时，教师与幼儿一起查看日历，标记特殊日期，如节日、同伴生日等；结合时钟，引导幼儿说出上午、下午等不同时间段的活动安排，帮助幼儿将时间概念融入日常生活。此外还可以开展 “我的一天” 记录活动，让幼儿用绘画、符号等方式记录自己一天中不同时间做的事情，并标注相应的时间。通过反复练习，提升小喻对时间的感知和应用能力。当有幼儿请假时，组织班级讨论如何关心缺席同伴，如制作问候卡片、录制鼓励视频等，鼓励幼儿积极参与，主动表达对同伴的关心，增强其社会责任感和人际交往能力。