现状记录：

秋天是一个比较干燥的季节，菡菡这几天因为天气变化喉咙一直不太舒服，然后她妈妈非常担心她，所以就会时不时利用QQ提醒老师多关注他们家孩子的喝水情况以及身体情况。然后在活动中，我发现现菡菡不会主动去喝水，每一次都需要教师的提醒，然后，每次的喝水量也是不够的，在老师的劝说下，才能喝点水。喝完水之后也会告诉教师“老师，我的喉咙还是难受，很难过，不舒服。”然后我会引导幼儿说“没事，多喝喝水对身体有好处！”菡菡每一次听到教师的话都不说话，然后就默默走开。

情况分析：

指南中指出“大班的幼儿能够主动饮用白开水，不贪喝饮料”，但是菡菡是需要教师的提醒才能主动喝水，并且也不知道为什么要喝水以及喝水的重要性，对于喝水这个行为只是被动的行为，并不是一个主动、自发的行为，每一次喝水都对于他来说是一个比较困难的事情。而且老师虽然一直在提醒他，多喝水，多喝水，但是对于她来说，内心并没有真正的认可，她是真心觉得喝白开水没有什么大用，也可能是单纯觉得水是没有任何味道的，反正喝水就是需要老师的提醒。后续指导：

⒈和幼儿展开谈话活动，围绕“喝水”展开讨论，引导幼儿进行辩论，思考为什么喝水以及喝水对于身体的重要性。

⒉在喝水环节中，给予幼儿更多的游戏，引发幼儿多样化的感受，感知喝水的有趣性。

⒊家园合作，引导家长在家里的时候多观看一些关于喝水的科普视频，引发幼儿了解喝水的重要性，以及在家里也多提醒和关注孩子的喝水情况。