游戏情况：

    菡菡将2块圆形磁铁分别放在一张蓝色彩纸的上面和下面，双手拉着蓝色彩纸的两边轻轻地抬了起来，她低头看了看蓝色彩纸下面的磁铁，正牢牢地吸在彩纸上。接着菡菡又拿起一张蓝色的卡纸摸了摸，嘴里说着： "这张蓝色的纸比刚刚的要厚一点，硬一点点。"她将2块磁铁分别放在蓝色卡纸的上面和下面调整位置，然后双手拉着蓝色卡纸的两边轻轻地抬了起来，她低头看了看蓝色卡纸下面的磁铁，也牢牢地吸在蓝色卡纸上。"隔着再厚一点的东西，这2块磁铁还能不能吸在一起呢？"菡菡又从美工区拿来了蓝色塑料垫板进行实验，尝试2次之后她得出结论："磁铁隔蓝色塑料垫板可以吸住的，但是吸力没有那么大了。"
菡菡又将蓝色塑料垫板换成了厚纸板，她再次将2块磁铁分别放在厚纸板的上面和下面进行吸力尝试，发现厚纸板下面的磁铁还是在桌子上，没有反应。菡菡立马又把厚纸板和上面的磁铁平放在桌上的磁铁上，进行位置的调整，再次双手拉着厚纸板的两边轻轻地抬了起来，发现厚纸板下面的磁铁还是在桌上，吸不住。她反复进行3次实验之后，无奈地摇了摇头说："厚纸板太厚了，磁铁一点都吸不住。"菡菡：薄的纸可以被两个磁铁吸起来，厚的纸板不行。

行为分析：

    《指南》上明确表示幼儿科学学习是以探究和解决实际问题为主要途径的。幼儿天生好奇好问、乐于探究，他们科学学习的核心是激发探究兴押、体验探究过程，发展初步的探究能力。我们与小朋友们协商寻找贴近生活的探究内容，与幼儿一起收集材料、鼓励他们用自己多样的活动形式，自主进行生动有趣、有意义的科学探究活动。磁铁、彩纸、卡纸、塑料垫板和纸板都是我们平时常见且容易收集的材料，很适宜小朋友们去挖掘和探究。经过我班科学区游戏材料的多次调整，增加了很多低结构的辅助材料，鼓励幼儿与这些材料进行探究互动，从而自主获取科学相关的知识，从而满足幼儿的好奇心，发展幼儿的科探表现力激发幼儿的科学求知欲。

教师后续支持：

  ⒈鼓励幼儿先将自己的猜想进行记录，可以与后期的实验结果进行对比，加深幼儿的理解和感受。
  ⒉在幼儿分享环节，鼓励幼儿将自己的猜想、实验过程、实验记录进行展示分享，并且自主记录游戏故事，加深实验的结果。
  ⒊鼓励幼儿一起探索，将实验中的困难分享出来，大家一起收集解决问题的办法，多次操作实验，保持探究的连续性和幼儿的积极性。