游戏情况：

    瑞瑞来到科探区发现了尺子这个新“玩具”，他拿起尺子的一头伸来伸去，看看它胖乎乎的身体，看看卷尺上的数字和刻度条，然后拿起小车，把尺子拉出来进行“测量”，边量边说着数字，我走过去告诉他：“从0开始测量可以测出这个小车的长度哦！”他开始寻找尺子上的“0”，找到之后一手拿着“0”，但还是和之前一样测量，显然我说得不够清晰，他没能理解完全，于是我说：“把0放在你要测量的长度的开始位置试试！”他尝试着做，但是拉开尺的时候那个“0”老是要逃走，他不断地试着，终于他成功了，我问那个数字是多少，他说：“20！”“那么这辆车子的长就是20厘米”，他哦了一声继续测量起了它的宽。

行为分析：

    因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。“测量”是大班孩子非常喜欢也是他们能力范围内可以操作成功的事，在《指南》中也体现了这一点。所以，在大班适当地安排一些测量活动，既符合幼儿的年龄特点，又能不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力，活动中瑞瑞非常投入，一开始他只是观察并探索着尺子，之后根据自己的生活经验进行了测量动作，但显然是不够规范的，在之后我对尺子进行讲解后他豁然开朗，尝试这种测量的方法并能够基本上正确地测量。

教师支持：

   ⒈面向全体幼儿进行讲解尺子，让孩子们用直观倾听的方式了解到尺子的用途以及用法，再以小组为单位进行尺子测量物体的实验。

    ⒉请瑞瑞和其他幼儿来讲一讲自己在实验中遇到的困难，一起帮他们解决，最后请幼儿分享尺子测量方法的小妙招，教师并进行总结。

    ⒊教师提供多种测量材料，鼓励幼儿测量自然角的植物，尝试用自己的方法进行测量。