幼儿活动情况：

   今天菡菡选择在美工区玩区域游戏，首先，她告诉我她想要进行手偶写生，然后就去拿了两个手偶，又取了静物角的树枝放在了花瓶里，当写生物品摆放好了之后穿上了反穿衣。菡菡在画面中确定好了各物品在画面中的位置，最左边是花瓶，两个手偶在画面的右边，但手偶存在遮挡关系，菡菡没有将遮挡关系画出来。

幼儿行为分析：

   指南中指出“大班的幼儿能创造机会和条件，支持幼儿自发地艺术表现和创作。”在活动中，可以看出菡菡是带有目的和意识的进行绘制，并且菡菡的动手能力很强，能不借助任何人的帮忙，自己完成作品。在整个活动中，菡菡都表现出极高的兴趣，能不慌不忙绘制自己想要的东西，遇到问题时能及时向老师求助。但在绘画手偶之间的位置关系时，只能画出平行关系没有画出两者间的遮挡关系。

教师后续支持：

   ⒈提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具和物品，支持幼儿进行自主绘画。

   ⒉经常让幼儿接触适宜的、各种形式的图画、手工作品，丰富幼儿对美术的感受和体验，和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

   ⒊在评价活动中，让小朋友分享成功的快乐，交流有益的经验，让别的孩子也得到借鉴。

   ⒋对幼儿的联想与创意给予及时的肯定，推动幼儿创新的积极性。