现状记录：

区域游戏开始了，我们这是搭建的主题是小学，菡菡准备开始搭建的时候，妍妍开始和菡菡说：“我们一起搭建吧！”菡菡听到后，同意了妍妍，于是两个人一起搭建，在搭建过程中，妍妍说:“我们一起大房子吧！”菡菡说：“好的，应该学校里的房子里面应该有很多桌子和椅子吧！”于是，两个人一拍即合，两个人开始共同搭建小学里的房子，用一块大积木做桌子，用一块小积木做椅子。然后开始在旁边进行围合，垒高。垒到一半的时候，妍妍开始说“小学房子里面的房间应该有门吧，我们全部围起来，就进不去啦！”两个人听完就笑起来了，于是重新修改了教室。

情况分析：

《指南》中指出：“科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”在这次的搭建过程中，幼儿能够明确自己的游戏主题，知道自己是搭建小学的，之后能够根据小学的特征进行相应的游戏，有教室、操场。今天主要是搭建的教室，他们能够清楚地知道教室里面有哪些材料，有桌子、椅子和门，这些都能够靠着自己的想象力进行搭建。

后续指导：

⒈丰富幼儿对于小学的丰富经验:通过谈话活动，逐渐引导幼儿观察小学的环境、设施设备，清晰可以搭建的内容，然后围绕内容大家商讨需要的材料，进一步支持幼儿对于小学构建的能力。

⒉引导幼儿将自己的好想法“大的积木当成桌子，小的积木当成椅子”分享给更多的幼儿，提升孩子建构的想象力。

  ⒊继续提升幼儿能够使用辅助材料的能力