幼儿游戏情况记录：

来园签到时，小雨问我：“老师是星期几？”我问小雨：“你知道今天是星期几吗？”小雨说：“我觉得今天是星期三。”“你怎么知道的？”“我看纸上已经签过两次了，所以我觉得今天是星期三。”“你知道的啊，那你为什么还问我今天是星期几？”小雨说：“因为我看见提示卡上是星期二。”“那你可以更换一下。”于是，小雨把上面的“2”换成了“3”。

幼儿行为分析：

《指南》社会领域中提到：“有问题愿意向别人请教。”“能主动发起活动或者在活动中出主意，想办法。”在这个活动中，小雨知道今天是“星期三”，但是提示卡上还是贴了“2”，小雨对“今天是星期几”产生了疑问，对我发起了提问。在一问一答的过程中，我发现小雨是明确知道今天是“星期三”，但是却因为提示卡上贴的是“2”，所以小雨出现了疑问，小雨想到了向老师提问的方法。由此看见，小雨有一定的思考能力，对于自己有疑问的地方，能想到解决的办法。

教师后续支持：

⒈可以设立小值日生管理制度，帮助幼儿养成在前一天放学时更换提示卡上的信息，让第二天签到更为顺利。

⒉在遇到问题时，鼓励幼儿自己思考，独立做事，增强孩子的自尊心和自信心。与幼儿有关的事情要征求幼儿的意见，即使孩子的意见与成人不同时，也要认真倾听，接受孩子的合理要求。

⒊在孩子遇到问题时，教师可以先询问孩子，了解孩子真正的困难是什么，再给予相应的指导策略。